Analíticos de la diversidad

López Melero dijo una vez:  "Al igual que no existen dos amapolas iguales, no existen dos personas iguales en toda la humanidad". Es curioso, como algo tan esencial y natural como la diferencia, se ha ido impregnando de connotaciones negativas a lo largo de la historia, en función de intereses sociales, culturales, económicos, políticos, etc... ¿Dónde lo natural de la diferencia fue destruido por el ser humano?

Os invitamos a observar y reflexionar sobre el siguiente póster:

http://s3.amazonaws.com/lcp/sobre_la_diversidad/myfiles/Poster.pdf

La segregación de las personas con discapacidad, no solo se ha remitido al tema educativo, sino en otros muchos aspectos de la vida social, sobre todo en el plano amoroso. ¿Quién va a negarle a dos personas a amarse? Nadie tiene el derecho de negar a que dos personas se amen. Escuchad esta canción de Víctor Manuel, "Solo pienso en tí", y reflexionad.

http://www.youtube.com/watch?v=b5sskkdQyt0

Os mostramos enlaces donde podéis descargar  normativa importante referente a la atención a las personas con discapacidad, con deprivación sociocultural, inmigrante, etc., en la escuela, necesaria en la atención a la diversidad

http://www.alal.es/files/ley1_1999.pdf (Ley 1/1999, sobre atención a las personas con discapacidad)

http://www.ujaen.es/serv/sae/discapacidad/Ley_9-1999.pdf (Ley 9/1999, de Solidaridad en la Educación)

http://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/Orden%2025-7-2008%20Atencion%20Diversidad.pdf (Orden del 25 de Julio de 2008, de Atención a la Diversidad)

http://www.ujaen.es/serv/sae/discapacidad/documentos/Decreto147-2002.pdf (Decreto 147/2002, de Atención a las Necesidades Educativas Especiales)

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educcompesatoria/normagralcompensacion/decreto1672003/1140439570000_decreto167_2003.pdf  (Decreto 167/2003, de Atención a los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones de deprivación sociocultural)

http://www.orientared.com/car/lex/o19-9-02.pdf (Orden del 19 de Septiembre de 2002, de Evaluación Psicopedagógica y Dictamen de Escolarización

El acceso a la escuela de los alumnos que proceden de otros países, en un contexto de igualdad independientemente de las condiciones personales de los alumnos, hacen de la misma un espacio de riqueza cultural, dada por las distintas costumbres, formas de interacción, historia de las distintas culturas, etc., conformando un espacio escolar formado por un mosaico con multitud de "teselas con distintas formas y colores", que en su integridad, perfila un bello entorno para dar paso al desarrollo de actitudes tolerantes, justas, solidarias e igualitarias entre culturas y razas.

Es necesario, mencionar dos fenómenos que existen en las distintas escuelas, que a veces confundimos: la multiculturalidad y la interculturalidad.

No necesariamente significan lo mismo estos dos conceptos. Una escuela, por el simple hecho de escolarizar a alumnado de distintas razas y culturas, ya es una escuela multicultural, ya que somos conscientes, que entonces en esa escuela existen muchas culturas y razas. Pero una escuela intercultural, es aquella que partiendo de la multiculturallidad de su entorno escolar, favorece además la relación entre los alumnos de las distintas costumbres y razas, aceptando las características de todo su alumnado (costumbres, historia de su cultura y raza, sus formas de interactuar). Una escuela puede ser multicultural y no necesariamente intercultural cuando no desarrolla actividades que favorezcan la interacción, la tolerancia y el respeto entre las distintas culturas y razas.

Dada la temática actual sobre inmigración, y escolarización de alumnado de distintas razas y culturas en las aulas de las escuelas, hace saltar la alarma sobre posible problemas de racismo, segregación, no tolerancia, etc., no necesariamente por parte del alumnado, sino también por parte de los profesores. Un profesor puede segregar o someter a "una violencia simbólica" al alumnado inmigrante no respetando su cultura, su formas de interactuar, etc., obligándoles a aceptar la cultura dominante, por tanto, la intervención dentro de la escuelas en la interculturalidad contempla una acción integrada que tengan en cuenta a alumnos y a docentes, como también a las distintas familias, y al entorno.

Por lo tanto, en líneas generales tenemos que tener en cuenta cuatro pilares básicos para intervenir en la interculturalidad en las escuelas: Alumno-Docentes-Familias-Entorno

Os proponemos a continuación dos enlaces webs sobre experiencias de actividades interculturales en la escuela, como experiencias integrada en el aula:

http://www.upcomillas.es/oberaxemtas/BuenasPracticas/talleres.html#

http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=2167 (muy recomendado por la cantidad de información)

y material para las aulas de ATAL (Aulas de Transición y Adaptación Lingüística):

http://miauladept.blogspot.com/ (sección de "Español para extranjeros").

Muy importante recordar, que la intervención en la interculturalidad en la escuela se debe abordar desde cuatro niveles: Alumnado-Docente-Familia-Entorno

Las tribus urbanas, son grupos sociales formados, generalmente por jóvenes, que comparten tendencias, modas, intereses, filosofías, su actitud frente a la vida, etc. Suelen distinguírsele, desde el plano físico, por su forma de vestir, por el tipo de música que escuchan, por el lenguaje que usan, por las formas de interactuar, etc.

Las tribus urbanas, es un fenómeno que no se puede dejar de lado en el estudio de la diversidad. Además, es muy importante, que desde los institutos (ya que las tribus urbanas se suelen consolidar en la adolescencia, en la época de la búsqueda de la identidad propia y de personas que la compartan), se estudien las características de las mismas, ya que si es importante respetar el desarrollo de la identidad de las personas, como principio básico de la tolerancia de la diversidad (y como principio constitucional), también es importante ayudar a las personas a que sean capaces de ser críticas con lo que le puede aportar su pertenencia a una tribu a su persona, si defienden o corrompen los principios de tolerancia, respeto, diálogo e igualdad, tan necesarios en la sociedad en la que nos encontramos.

A continuación le mostramos dos páginas web, donde pueden introducirse en el estudio de las distintas tribus urbanas, su ideología, etc., siempre desde la crítica y la investigación abierta, ya que en temas de sociedad, es fácil encontrar documentos muy subjetivos que pueden mentir y sesgar a las personas.

http://www.telefonica.net/web2/elcodigo/tribus/index.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Tribus_urbanas

El concepto de diversidad, en toda su magnitud, hace referencia a la pluralidad. El respeto a la diversidad se puede manifestar en muchos ámbitos de la vida: respeto hacia la diferencia racial, respeto a las características de los alumnos de los centros escolares independientemente de sus capacidades, respeto a otras culturas y formas de pensar, entre otras muchas tantas.

La violencia de género, es un tema muy de moda en los discursos sociales, y su prevención se hace más eficaz cuanto más pequeños sean los aprendices de los valores de aceptación de las diferencias sexuales.

El simple hecho de ser discriminada, menospreciada y atacada por ser mujer, es signo de que la diversidad sigue siendo un tema no de unión de pluralidades, sino de rechazo, y esta concepción tan negativa de las diferencias, hace que ésta cuando se manifiesta, no la percibamos tolerantemente, e incluso que los que tachan de "diferentes" a los demás, se crean superiores y con más derechos que ellos.

Os presentamos una presentación Power Point, de Víctor Amar, profesor del departamento de didáctica de la Universidad de Cádiz, que manifiesta aspectos curiosos sobre la violencia de género, y la necesidad de una educación no basada en el sexismo, como elemento negativo diferenciador de hombres y mujeres.

http://s3.amazonaws.com/lcp/sobre_la_diversidad/myfiles/La-educacion-no-sexista-como-medida-de-prevencion.ppt

Os presentamos una interesante presentación Power Point, realizada por Víctor Amar, profesor de la Universidad de Cádiz, del Departamento de Didáctica, que presenta conceptos inherentes a la temática de la coeducación, como vía de escape a una educación diferencial entre el hombre y la mujer, basada en concepciones de diferencias absurdas en ambos sexos.

http://s3.amazonaws.com/lcp/sobre_la_diversidad/myfiles/Definicion-de-Coeducacion.ppt

Gracias a la entrada de los principios de la inclusión y la normalización, es decir, aceptar a todos los alumnos en un centro escolar independientemente de sus características (físicas, sensoriales, cognitivas, emocionales, sociales, etc.), cada día, las escuelas se van llenando de personas con multitud de características, que hacen de la misma un escenario idóneo para desarrollar actitudes tolerantes y de igualdad ante todas las personas, independientemente del concepto "diferencia".

Es por ello, que se hace necesario que en los centros educativos se desarrollen acciones psicopedagógicas, que favorezcan el desarrollo integral de los alumnos, respetando sus ritmos de aprendizaje, sus capacidades, etc., a favor de una inclusión física (en el mismo centro y aula), social (desarrollando estrategias de aceptación, tolerancia, trabajo cooperativo), instructiva (todos los alumnos tienen derecho a los mismos contenidos curriculares, pero adaptados a las necesidades) y temporal (procurando que las acciones de apoyo a la integración sean en aulas ordinarias, y no tanto en especiales).

Aquí, os presentamos varios enlaces en el que se puede descargar material para trabajar con los alumnos que tengan necesidades educativas especiales o no:

http://crishop.blogspot.com/

http://miauladept.blogspot.com/

http://picasa.maestros.tel/

http://picasaweb.google.com/MaestrosAyL